¿De qué manera la utilización de un paradigma sociocultural ayuda al diseño de actividades pedagógicas mediadas por tecnología digital, así como a la

¿De qué manera la utilización de un paradigma sociocultural ayuda al diseño de actividades pedagógicas mediadas por tecnología digital, así como a la evaluación de dichas actividades y de las políticas institucionales y educativas que las sustentan?

Sin duda la utilización del paradigma socio cultural es una herramienta súper valiosa y de gran utilidad para la mediación de las tecnologías de información y comunicación dentro de la práctica educativa en cualquier entorno. El paradigma socio cultural nos permite entender el entorno social de los educandos sus realidades, miedos y fortalezas. Nos permite entender que tipo de herramientas son las necesarias para cada uno de sus casos y permite además visualizar con herramienta o técnica puede tener una mejor aceptación de parte de los educandos. Ya que un objetivo de la misma es explicar las relaciones entre las actividades humanas y las situaciones culturales, institucionales e históricas donde se realizan estas acciones, de formas especificas en contextos sociales, culturales e históricos concretos. (Wertsch 1991, 1998, en Daniels, H. 2003).

No cabe duda en situar a las tecnologías de la información y la comunicación como una situación cultural de repercusiones educativas, por lo cual este paradigma se convierte en un aliado estratégico a la hora del planeamiento, organización e implementación de alguna herramienta en un ámbito educativo. Es por ello que desde esta perspectiva este artefacto o prácticas permiten la apropiación de conocimientos y habilidades asociadas a la interacción social entre el alumno y la computadora (Newman, Griffin y Cole, 1989)

Este enfoque nos permite de manera precisa identificar que tipo de herramienta tiene mayor impacto o será de mayor utilidad para cierto tipo de población, ya que promueve la discriminación e identificación de grupos o comunidades y a partir de ese perfil se buscan herramientas que enriquezcan dicha area. Vislumbra la educación desde un enfoque más contextualizado y aterrizado de cada realidad, busca hasta cierto tipo la personalización de los mismos. Una enfoque que estaba olvidando mencionar pero sin duda esta intrínsecamente ligado a las explicaciones anteriores es la clara relación que tiene este paradigma con la cultura. La cultura se relaciona con sistemas de significados. En las lecturas se enuncia claramente que hay cuatro funciones esenciales ligados los sistemas culturales: a) marcos de conocimiento; es el conjunto de conocimientos y creencias sobre el mundo concepto o definiciones construidos por nosotros mismo b) valores y formas de conducta; preconceptos, paradigmas, estereotipos construidos gracias a la cultura y nuestra relación con la sociedad, c) papeles sociales y prácticas educativas; roles y tareas asignadas d) cultura y prácticas de socialización. (Lacasa, 2002).

Sobre la evaluación ofrece la oportunidad de aplicar y utilizar herramientas más contextualizadas y personalizadas para cada estudiante y su práctica educativa. La evaluación no es un hecho aislado, sino un paso más del proceso. Su evaluación no esta enmarcada solamente a la utilización de escalas numéricas, sino también a la aplicación de las tecnologías o herramientas su aprovechamiento en las situaciones y contexto y el enriquecimiento que las mismas le han dado la estudiante.

REFERENCIAS

1- Wertsch y otros, en Daniels, H. (2003). Vygotsky y la Pedagogía. Capítulo Tendencias actuales en la teoría sociocultural y de la actividad. Barcelona: Paidos.
2- Newman, D., Griffin, P., & Cole, M. (1989). The construction zone: Working for cognitive change in school. Cambridge, MA: Cambridge University Press
3-Lacasa, P. (2002). Cultura y Desarrollo. En P. Herranz Ibarra, & P. Sierra García,Cultura y Desarrollo (págs. 17-50). Madrid: UNED

La Radio Interactiva

Sin duda lo que me ha impresionado de esta lectura y es la importancia de la innovación y la creatividad en la educación.

El nacimiento de la Radio Interactiva se gesta en la necesidad de propiciar nuevos espacios de interacción con los estudiantes.

Creo sin duda que es una gran herramiento y con un gran y fuerte alcance para todas las personas. Se basa en una comunicación a través de dos canales la voz y la escritura.

Tarea de Twitter

Me parece que el famoso microblogging es una gran herramienta educativa, ya que permite informarnos e informar de temas relevantes de una manera mas sencilla y efectiva además nos permite compartir con los demás nuestros recursos.


Recomendaciones:

1- Estableciemiento de una rutina diaria para la actualizacion del twitter
2- Uso de listas para la mejor "agrupación" de los seguidores

Este es mi twitter @FranklinMurillo

"Lo mismo que el dominio de la naturaleza por parte del hombre se apoya
menos en el desarrollo de los órganos naturales que en aumento de la tecnología,
así también el control sobre sí mismo y el desarrollo incesante de
su conducta se apoya principalmente en el aumento de símbolos externos,
instrumentos y técnicas elaborados en determinados entornos sociales bajo
la presión de demandas técnicas y económicas. (Luria y Vygotsky, 1992/1930)

Tarea del Tec de Monterrey-Uso masivo de teléfonos celulares inteligentes y otros dispositivos portátiles digitales en el aula.

¿Qué competencia representa para la autoridad del maestro?
Como en todos los aspectos del ámbito educativo del nuevo milenio, este tipo de tecnologías representan un reto para el docente en su formación personal y en la manera de planear clases. En mi opinión creo que el mayor problema en esta área ha sido el enfoque de competir con las tecnologías para obtener la atención del estudiante, poniendo en polos opuestos la tecnología y por el otro lado el profesor y su autoridad. Creo que no deberían ser presentados ambos como extremos sino más bien elementos complementarios de las clases del nuevo siglo.
¿Qué atributos positivos tienen estas tecnologías?
Son estimulantes, en el sentido de que son multi-sensoriales lo que permite reforzar varios tipos de inteligencias en una simple actividad. La mayoría de las tareas son “intuitivas” por lo cual no necesitan un aprendizaje previo o gran capacitación para su uso.
¿Cómo se le podría sacar más provecho en un sentido curricular?
Aplicación de tareas vía celulares o lap tops, integración de componentes tecnológicos en los planeamientos. Reemplazamiento de actividades habituales por virtuales cumpliendo el mismo objetivo pedagógico por ejemplo: en vez de realizar una encuesta con papel y lápices, se les solicita a los estudiantes a enviar un sms a sus contactos para conseguir la información o en vez de realizar una presentación con carteles hacerla con power point, por ejemplo.
¿Cuáles serían las mejores pedagogías para su inserción en actividades escolares?
Creo que el reto pasa, por visualizar la herramienta tecnológica, como una herramienta la cual debe ser utilizada e incluida periódicamente en nuestras clases. Así como desde niño se nos enseño a utilizar, el lápiz, borrador y tajador, así mismo debe ser la interacción de los estudiantes con las herramientas tecnológicas.
¿Desde qué paradigma de la psicología se podrían diseñar estas pedagogías?
Yo personalmente no podría encasillar a las tecnologías de la información o dispositivos móviles dentro de un paradigma de la psicología. Ya que como mencione en apartados anteriores este tipo de dispositivos pueden ser utilizados básicamente por todos y para todos.
¿Los teléfonos celulares promoverían habilidades descontextualizadas o prácticas situadas?
A mi parecer los teléfonos promoverían habilidades situadas mayoritariamente si se utilizan de la forma correcta, ya que pueden ser excelente herramientas de estudio

Sobre Mi!

Soy una persona feliz, emprendedora y soñadora, con toda la voluntad de no ponerme techos, ni paradigmas, he vivido más que lo esperaba pero busco aún mas de mi.